Как выращивают „новых русских“

[admin]

Как выращивают „новых русских“
http://www.lgz.ru/article/-51-52-6581-2 ... russkikh-/
или В чём состояла цель реформ образования

[Luger Max Otto]

Заметки на полях.
1. Реформы явились одной из попыток отреагировать на противоречие между образованием, ориентированным еще на доиндустриальный, мануфактурный период развития общества и реалиями "вокруг школы". Попытки апеллирования к советскому опыту носят довольно странный характер- особенно с Н. Островским, книги которого являют наглядный пример того, что и как нужно делать для развития катастроф в окружении ГГ. Сам пример очень показателен, кстати.
2. Попытка ассоциировать "полную «перемену» духовного уклада русского народа" и "вхождение его в состав и дух народа иного" является разновидностью скрещения ежа с ужом. Изменения духовного уклада не только нормальны, но и абсолютно неизбежны например при изменении уровня урбанизации, попытка тащить феодальные отношения в нынешние времена находятся на тонкой грани между непониманием и преступлением против человечности.
3. "деятельность Антона Макаренко, определившего своими работами развитие всей педагогической мысли в ХХ веке" есть грубейшая ошибка. Развитие педагогической мысли определяется воспроизводимыми методическими экспериментами (в основном воспроизводимыми как по частям, так и полностью), Макаренко же методиками не занимался и воспроизводимостью в его действиях и не пахло. Он, собственно, и не претендовал. Основа его деятельности- очень быстрая и адекватная реакция на ситуацию, основанная на личной именно что гениальности. Показательны попытки коммунаров воспроизведения его экспериментов- те, кто более- менее честный, оставили описание результатов- ничего не получалось, что совершенно неудивительно.
В реальности можно говорить о предельном развитии педагогики индустриального общества (работы Шаталова) к примеру- вот это, и точно, оказывает полезное влияние на развитие педагогической мысли.

[Омар Хаим]

У Н. Островского только одна книга. Из двух других одна потеряна, другая не дописана.

Странно, что филолог объявляет использование иностранных заимствований разрешением смыслового пространства культуры, а не обогащением языка. Это же естественный процесс, русскоязычные синонимы не исчезают совсем, к тому же многие из них сами когда-то были заимствованиями, только давно это было, потому забылось. Да, филология - это не лингвистика, но ведь тут особых познаний не надо.

[_Fedor]

А с жы-шы они когда наконец решат вопрос, можно даже сказать проблему, на радость первоклассникам ? Их дело изучать языковые тенденции, а не поучать как жить и что и как говорить. Носитель языка и без советчиков знает что к чему и что почем

[Luger Max Otto]

Странно, что филолог объявляет использование иностранных заимствований разрешением смыслового пространства культуры, а не обогащением языка.

Для филолога не нормально, для социалиста- нормально.

[Омар Хаим]

Странно, что филолог объявляет использование иностранных заимствований разрешением смыслового пространства культуры, а не обогащением языка.

Для филолога не нормально, для социалиста- нормально.

Почему для социалиста? Для националиста.

Языки именно так и образуются. Субстрат, суперстрат, адстрат, инстрат, пиджинация и креолизация. Мы все немного лошади, вот и любой язык в какой-то степени является суржиком.

[Luger Max Otto]

Сойдемся на национальном социалисте

[_Fedor]

Как носитель языка решит так тому и быть. Язык это код плюс его история - учат народ постмодернисты

[Luger Max Otto]

Как носитель языка решит так тому и быть. Язык это код плюс его история - учат народ постмодернисты

Это медаль нужно делать- "носитель отличного языка"

[Жан Собакин]

Нужно метлой выметать из образования влияние европейской педерастии и прочих общечеловеческих ценностей. Арапские хлопцы в Европе в скором времени выкинут все это на помойку.